Introducción

Introducción

En este trabajo reflexionamos sobre los cambios que atraviesa la educación universitaria y el desafío de la avasalladora marcha del mundo digital. Es posible que coincidamos, en principio, que la relación entre la universidad y la tecnología tiene que ser analizada, ya que surge la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías de la información y comunicación al proceso de educación.

A través de la historia existieron herramientas que auxiliaron el proceso de educación; en el plano interpsicológico, la mente es auxiliada por las herramientas culturales con las que interactúa el sujeto, cada época aporta las herramientas que  ayudan en este  proceso, ya sean  simbólicas o tecnológicas,  es necesario adecuar los planes de estudio e incorporar a todos los espacios curriculares las nuevas tecnologías de la información y comunicación, no como un espacio aislado sino como parte integrante del mismo.

Todos los campos del conocimiento buscan justificar, plantear y mantener las ideas y reflexiones propias a cada espacio. La ciencia de la información y la comunicación no es una excepción. En esta dirección son diversas las tentativas, acercamientos y propuestas que circulan en el ámbito académico informacional.

Como lo menciona Mariana Magio“... implica identificar las formas en que las tecnologías enmarcan la construcción del conocimiento en cada campo específico o en un área en un momento particular y generar propuestas didácticas que las emulan. Si queremos enseñar una disciplina desde una perspectiva actualizada, una parte de nuestra práctica consiste en reconocer y analizar la trama entre esa disciplina y las tecnologías y obrar en consecuencia. Eso requiere contar con tecnología en el aula. Pero esa tecnología no llega para generar un aura de modernidad o sofisticación banal, sino que forma parte de la trama epistemológica. Si se careciera de acceso tecnológico en el aula o contando con él no se lo usará por alguna razón, entonces ya no se estaría enseñando lo que se debe enseñar, esto es, un campo de conocimiento actualizado, en necesario proceso de construcción provisional que incluye los debates contemporáneos y que produce en los entornos que le resultan ricos” (Mariana Magio, 2010, p. 88).